生活中，有这样一群孩子，
看着聪明伶俐，成绩却总不好。
“一看到题就说好困”
“不是漏题就是串写，总犯一些低级错误”
“读课文跳行、漏字，出错不断”
“写字不是丢了偏旁，就是少了笔画”
“让安安静静阅读，好像是天大的难事儿……”
家长和孩子都感到非常的沮丧。
什么是学习障碍?
学习障碍(Learning Disability)是全世界中小学教育面临的一个严峻问题，也是目前的一个热点问题。自 20世纪60年代这一概念被提出之后，西方国家对这一问题的研究已走过了半个世纪的历程，而我国对这一问题的研究几乎是一个空白。在我国，中小学生学习障碍问题也十分突出，成为阻碍孩子健康成长的绊脚石，甚至严重影响了家庭的和谐。据文献统计，中小学生中具有学习障碍的人大约为5% ～10%。在我国这样一个青少年人口庞大的国家，这样的问题就显得非常严重了。
长期以来，人们常见到一些学习成绩落后，但又被认为不笨的儿童，这些儿童智力正常，也无情绪方面的障碍和家庭方面的教育问题，可就是学习上表现极差。他们不注意听讲，学习不用功。不能在学习方面发挥其正常功能。而除了学习，他们几乎样样不差，无论玩电脑还是在学业以外的技能学习上，他们都相当出色。这些儿童并没有引起教育工作者的重视，教师和家长往往认为他们缺少良好的学习习惯，没有上进心，对他们采取严厉的批评和处罚，但很少见效。直到人们了解了学习障碍概念之后，才对这种儿童有了真正的理解和了解。
所谓学习障碍，是指在听、说、读、写、推理或数学等方面的获取和应用上表现出显著困难的一群不同性质的学习异常者的统称。这些异常现象是个人内在的，一般被认为是指中枢神经系统功能失常。
我不是笨小孩
“学习困难”，一般大家都笼统地理解成学习能力低、学业表现不佳。在医学上，“学习困难”则是一个临床症状的表述，多动症、特定学习障碍、发育性协调障碍、情绪障碍、阿斯伯格综合征等都会造成孩子的“学习困难”。
纪录片《我不是笨小孩》的主角之一，在北京上四年级的女孩“心懿”，聪明伶俐，但成绩一直不理想。她阅读时跳字漏行，书写时错别字多，甚至提笔忘字。"b"与"d"，"p"与"q"常常写错，刚刚抄写多遍的词，转眼又忘了。
大家可以想见作为母亲的余静佳面对心懿时的“抓狂”。最终，母亲找到了问题的症结--“阅读障碍”。心懿开始了专业的矫治，通过沟通，她也得到学校、老师、同学的包容和帮助，母亲和心懿还一起开始了通过绘画特长去实现人生成长的尝试。
在我们身边，还是有很多个“心懿”努力学习却收效甚微，这些智力完全正常，却在学业中屡屡碰壁的孩子，不但要承担作为“后进生”的心里压力，还常常被家长认为是“笨”“不认真”“欠揍”。他们被误解和抱怨，更谈不上得到有效的引导、帮助和专业矫治。
“阅读障碍”是学习障碍的一种。学习障碍指智力正常儿童在听、说、读、写、计算、推理、交流等方面表现出特殊的学习困难状态。按照美国精神医学学会心理异常诊断统计手册第四版DSM-Ⅳ诊断标准，学龄儿童学习障碍的患病率达3%~8%，男多于女，比例约4:1。且从近年学者们对学习障碍的研究来看，小学生学习障碍的患病率呈增长态势。本病可能与中枢神经系统功能异常及某些环境因素有关。
造成孩子学习困难的原因有很多，除了家庭教育的原因外，学习困难可能由各种神经发育问题、情绪和精神心理障碍、文化和环境不利因素等所造成。
孩子的神经发育问题是造成“学习困难”最常见的因素，在医学诊断上大致包含以下4类：
1、学习障碍：包括阅读障碍，书写障碍、数学障碍等;
2、注意缺陷多动障碍(ADHD)：就是俗称的多动症;
3、精神发育迟缓：主要是现在认知、智力、言语、理解、模仿、社交等行为落后于同龄孩子;
4、孤独症谱系障碍（ASD）：自闭症。
这当中“注意缺陷多动障碍”的孩子是最常见的，这些孩子在学习的时候特别容易分心、发呆、畏难，影响了学习成绩；另一种常见的情况是“学习障碍”，包括阅读障碍，书写障碍、数学障碍等，这些孩子会将字看反或颠倒，很容易跳行或漏字，这当然会严重影响到考试和卷面成绩。
此外，还有一些更为严重的发育障碍性疾病，比如“孤独症谱系障碍”我们通常又叫做自闭症，这些孩子的语言能力、交流能力在本质上是有缺损的，这是一种先天精神疾患，和后天的家庭教养无关，如果能及早确诊并实行早期干预，也会有一定的收效。
如何帮助学习困难的孩子
有调查显示，大约三分之一的孩子“学习困难”，是因为存在一些情绪和精神心理障碍，比如“学校适应障碍”“焦虑抑郁”等。
尤其到孩子上了中学之后，情绪问题的比例就陡然增高。孩子长期处在焦虑紧张、情绪低落的状态，自然会导致精力减退，注意力不能集中，遇到困难容易放弃，缺乏自信，学业就会一落千丈。这些孩子在受到重重打击下，就会表现得非常容易沉迷网络，和大人对抗。他们最需要的是家庭、学校给予的心理上的支持，再配合专业的药物治疗和心理治疗，才能慢慢地重归正轨。
许多“学习困难”的孩子，实际上孩子自身没有太大的困难，而是因为家长教育方式或者学习环境不恰当，才造成的学习状态的不理想。比如，有些父母给孩子安排的学习负担太重，没有运动和玩耍的时间;有的家庭学习环境比较嘈杂，孩子很难安静地投入学习。
在这种情况下，家长就必须要调整教育方式，给孩子提供良好的学习环境，这样才能帮助孩子更好地发挥出学习的潜能。
一个孩子拥有自尊和自信，对未来生活也充满盼望是他们拥有丰盛人生的重要条件。对于有学习障碍的孩子，他们在学习生活中真的会受到很多挫折，这些挫折很有可能会影响到他们看待自己、他人和未来的方式。我们没有办法去改变外在的环境和升学的标准。但是我们可以帮助孩子建立相对有安全感的成长空间，去帮助他们找到擅长做的事情，找到适合他们的学习模式。
家长不应是苛求的挑剔者，而应成为孩子潜能的开发者和引导者!
