全脑教育是什么？全脑教育能做什么？全脑教育是怎么来的？全脑教育是伪科学吗？
“全脑教育”这四个英文是 Whole Brain Education，源自英文的"全脑教学"（Whole Brain Teaching)。
点击百度百科，输入“全脑教育”，百度显示：“所谓“全脑教育”，就是一些以牟利为目的的培训机构打着全脑开发的幌子，以“音乐”“运动”“游戏”“历史风物介绍”等方式来对孩子进行“智商提升”。这类机构大多从国外舶来，表面看起来高大上，实际上是抓住了家长望子成龙的迫切心理，故意夸大“全脑开发”效果，从中敛财，而最后受伤害最深的是孩子。”
图源：百度百科
2019年，新京报报道了“全脑教育”带来的混乱，描述了在山东某地一个招生会上，记忆大师是如何煽动家长和孩子的热情，吸引他们对“全脑教育”的狂热着迷的手法。
图源：腾讯新闻-短史记
图源：腾讯新闻-短史记
这种混乱不仅在中国存在，在美国也风迷过。
如果使用谷歌搜索，输入“whole-brain teaching”，它会拉出一系列视频。视频中，年轻学生们齐声向老师重复单词，挥手或指挥其他动作，每隔几分钟就转向他们左右的同学分享。
图源：google
如果你已经知道全脑教育是一种伪科学，当你看见这些美国教师喜好上课这么卖力地大喊大叫，难道她们自己真的不觉得又吵又混乱吗？
美国媒体EdSurge记者约翰逊解释说，当然不会，因为这些老师的做法背后是要通过这些行为，她们想触发学生大脑的各种不同部位，因为在传统的单向讲座形式中，这些脑部位可能没有充分发挥其潜力。
约翰逊认为，不少美国老师进入了这个误区。
密西根的一位教师在观看了类似的油管（Youtube)视频后，就成为了一名忠实的“粉丝”，她在一份邮件里说，“我被这些视频吸引住了……因为孩子们都很投入，脸上都带着微笑，作为一名幼儿园教师，我认识到有必要在课堂管理与让孩子们行动起来和成为孩子这两种需求中，寻找我自己的教学边界（找到自己的平衡）。”
这位密西根老师尝试使用不同技巧来刺激大脑不同部位。
“镜像单词”是最常见的技巧之一，学生向老师重复单词和动作，并认为积极使用身体的不同部位就可以帮助学生更好地内化学习材料。
这位密西根老师说，“如果孩子们在重复你说的话，并且使用他们的身体，这就是大量的大脑参与的工作。我们发现孩子们倾向于记住老师教的话。”
不仅学生被要求重复老师说过的话，学生们还被要求转向旁边的同学重复他们刚刚学习的内容。
那么，这种教学模式是如何发展起来的呢？
百度提到“舶来品”，的确，掰开”全脑教育“这个名词的背后，其实是“左右脑分工理论”。而这理论，最主要是从美国的两位科学家们开始的。但从心里说，完全让这两位科学家“背锅”，的确有点冤枉，事实真相则是商业和民众“绑架”并利用了这个理论。
左右脑分工理论，其原始的猜测至晚可以追溯到1830年代。1961年，美国神经生理学家罗杰.斯佩里（Roger Sperry）与脑外科医生迈克尔.加扎尼加（Michael Gazzaniga）做了“裂脑人手术”，观察病人反应后，推测“人类大脑的两个半球，在认知上存在分工，左半球倾向于逻辑分析和言语刺激，右半球倾向于感性理解和图形刺激。”
具体手术详情和研究结果是怎么出来的，本站在大脑探秘之什么是裂脑人中有介绍。总之，这使得两位获得了1981年的诺贝尔医学和生理学奖。
大约在1970年代开始， 这套理论进入了欧美的大众媒体和商业领域，开发右脑成为了商业领域的一大热门现象。
可笑的是，在接下来的研究中，两位诺奖获主分别在1982年和1985年批判了自己的“左右脑分工”学说，其中加扎尼加说的更是直接：
“这些推测来自何处？实验室的一些笼统发现，怎么会被这样不可思议地误解？为什么媒体那么迫不及待地进行宣传，并受到各方面科学爱好者的拥护？究其原因有这样几个：左右脑的划分法简单，易于理解，并提供了讨论当代脑科学研究的途径，以及运用于日常生活的方法。”
除了两位大咖，80年代中后期，更多学者对对“左右脑分工理论”提出了质疑、否定和批判。1995年，在同事罗杰.斯佩去世后的隔年，加扎尼加再次声明：
“七十年代发现的（大脑）右半球偏好图形刺激的现象，只有当被试验者实际触摸或摆弄图形或搭积木时，其优势效应才会表现出来，如果改成样本匹配，则右半球优势效应就消失了。试图确定右脑半球在心理活动中可能具有一些独特性是很困难的。裂脑人每一半球具有不同的认知风格，这种观点在脑科学界没有流行很久，但却长久地流传在大众之中。关于左右半球的看法不久就不再被（科学界）普遍接受”。
加扎尼加，图源：谷歌
不熟悉两位诺奖得主的研究过程和研究报告的读者，可能还不太理解加扎尼加比较委婉的说法。其实简单来说，加扎尼加就是在对商界和民众喊话：我们都自己打自己脸了，你们还在玩这套学术届早已丢弃的理论。
没想到，在学术届戳穿这个左右脑分工理论不成立后，国内和国外的一些教育机构都把”右脑开发、右脑教育“的说法改成了”全脑教育“。
然而，新京报记者指出，这种替换往往只是换了一张虎皮，仍未脱出“左脑负责语言，右脑负责图像”，“左脑负责抽象思维，右脑侧重形象思维”的错误窠臼。
腾讯新闻评价全脑教育的话术或理论时说：
“ '左右脑分工、左脑负责语言，右脑负责图像，左脑负责抽象思维，右脑侧重形象思维’ 这类说法，足够简单粗暴，足够通俗易懂，其提出者罗杰.斯佩里，又有着诺贝尔奖得主这样显赫的名头（尽管他本人生前对“左右脑分工”之说已有反思）。对商业教育机构而言，这套理论，实在有着难以割舍的商业价值。“
说到商业价值，我们先说美国的全脑教育，再说中国。
美国全脑教育的"运动"大概开始于1999年，由克里斯·比夫尔(Chris Biffle)，一名前大学讲师发起，最原始的版本只是教学生重复单词，就像那位密西根教师一样，比夫尔感觉学生们更专注了，这给了他胆量，于是就开始了他的批量批发和宣传业务。
在美国，终究，相当大的群体其中，科学真相普及度还是挺高的，因此，这场“运动"并没有在美国形成太大的规模。然而，不少人深深的把这个理论烙印在自己的认知中。这位发起人克里斯·比夫尔，自然是其中一位。
20年过去了，比夫尔仍然坚持认为，”当你模仿这些动作时，你正在激活你的运动皮层。当你重复我的话时，你激活了韦尼克区和布洛卡区。当你玩得很开心时，那就是大脑边缘系统。“
的确，学术届虽然已经更正并批判了“左右脑分工”理论，仍然很难遏制美国商业圈乃至民众自身对这套理论的”疯狂追捧“。
再看中国。
上世纪80年代，当“左右脑分工”理论经由日本传入中国后，即一发不可收拾，成了望子成龙的中国家长们的一种基本常识。 直到最近的2019年，几十年过去了，媒体还在报道“全脑教育”带来的混乱。
写到这里，读者或许会问，难道美国人，日本人以及中国人都是无脑的”疯狂“？为什么已被学术届抛弃的一个理论，却仍然被全球不少人追捧？
加州大学旧金山分校脑科学助理教授梅丽娜·昂卡弗(Melina Uncapher)说，她对全脑教学的流行并不感到惊讶，“人类很容易被自己的大脑诱惑”，昂卡弗说。
一方面，昂卡弗教授嘲笑全脑教育的荒谬，她说，“我和其他脑科学家之所以会嘲笑这种说法，是因为你的整个大脑每时每刻都在学习“。她也认为某些身体动作能触发大脑的某些部位来提高参与度的说法是错误的，并且这种到处转移学生注意力的教学法很可能会分散学生对学习的关注度。
另一方面，她认为教导学生如何学习这件事本身的确会产生积极的影响。
她说:“如果老师跟孩子们谈论大脑，让他们了解大脑是如何学习的，让学生知道自己可以控制自己学习的内容和学习方式，这本身就是一个强有力的信息。”
她解释说，这种信息本质上是一种成长性思维干预（the growth mindset intervention）。
换句话说，并不是全脑教育追捧者或教育者通过他们的做法产生了学习效果，而是分享脑科学这件事本身带来的成长性思维信息（一种积极思维的信息）干预产生了学习效果。
这么一说，听起来全脑教育似乎倒也变成了“歪打正着”了。但事实和真相还是不会变的。真正的科学需要提供足够的证据，而全脑教育不仅没有足够的科学证据，也缺乏明确的定义。
特沃斯基在一封电子邮件中写道:“总的来说，在许多情况下，整个大脑的大部分区域都是活跃的。”同时，她也补充说，有效的学习有时也需要大脑的某些部分不那么活跃。
她说:“想象一下，当它们的主人在做数学题或听老师讲解历史时，运动皮层会引导腿跳舞或嘴唱歌。从这个简单的理由就可以看出， 如果整个大脑都参与教学或学习，那将是一场灾难。这还只是其中一个小小的反驳理由而已。”
约翰·霍普金斯大学教育学院学术事务副院长兼约翰·霍普金斯大学脑科学教育研究中心主任、ITGL教授玛西阿尔·哈迪曼（Mariale Hardiman）教授更是劝大家可以换个思维。
她认为，当人们说到脑科学时，不要总是去想象必须要去熟悉和记忆研究各种蛋白质和大脑化学物质。
图源：必应
她说，大家可以从另外的视角去应用脑科学，比如说心理学的“移情” （ empathy)。她说，举例来说，艺术，以及其背后的神经美学（neuroaesthetics）, 神经律（或神经法学）（ neurolaw），在学习科学中的角色。
参考资料：
https://mp.weixin.qq.com/s/UvbP-AdzrPBcDTPIdA-fTg
https://baike.baidu.com/item/%E5%85%A8%E8%84%91%E6%95%99%E8%82%B2/2389477?fr=aladdin
https://www.edsurge.com/news/2018-07-31-whole-brain-teaching-is-weird-and-weirdly-viral
https://www.edsurge.com/news/2019-05-10-this-neuroscientist-wants-to-know-your-brain-on-art-and-how-it-improves-learning
https://www.edsurge.com/news/2019-02-18-reading-fuels-empathy-do-screens-threaten-that
https://www.itglchina.com/thread-53.html