个案背景
来访者小林（化名），15岁初三男生，因家长观察到其"异常"社交表现（如回避异性交往、与同性同学亲密互动）求助。家长担忧性向偏差影响学业，在校方建议下进行心理咨询。初期评估显示，小林存在社交焦虑、自我认同混乱及重度厌学情绪，曾出现三次逃学行为。
干预过程
采用整合性咨询方案：
个体咨询（12次）：运用认知行为疗法重构性别认知偏差，通过沙盘治疗探索情感需求，发现其对"男性气质"存在刻板恐惧。引导其建立"多元身份可能性"认知，同步进行学业拖延行为矫正。
家庭治疗（6次）：纠正家长"同性恋=学业失败"的灾难化思维，改善家庭沟通模式。教授家长"非评判性倾听"技巧，重建亲子信任。
资源激活：联动学校心理老师设计过渡性社交方案，通过团体辅导帮助小林建立同伴支持系统。
咨询成效
经过8个月干预，小林情绪状态显著改善，复学后学业效能感提升，中考以班级前十成绩考入重点高中。家长完成从"问题矫正者"到"成长支持者"的角色转变，家庭系统趋于良性互动。
